opgave 3. juni: beskrivelse af eksperiment
Vores oprindelige idé gik på klassen skulle arbejde med at lave en manual – men for at sikre eleverne kan se mening med vores tidsmæssigt korte forsøg og for at sikre de er aktivt med i processen fra start til slut, har vi ændret det til (hvad vil i ændre ved jeres uddannelse) I bund og grund er emnet lige meget. For det som VORES gruppe kigger efter, er jo selve gruppe dannelses delen. De ved eleverne bare ikke for dagen slutter.
vores udfordring:
hvordan tilgodeser vi de store faglige niveauforskelle der er i klasserne på Unord.
vis kort video om brainstorm proces
slide om brainstorm(fra Gert og Felicias slide)
giv dem kort case
" den oldschool manual er svært at forstå/bruge til noget, derudover er det ofte et olieplettet papir der ligger i en skuffe et sted som ingen ved hvor er"
What to do??
individuel brainstorm HELT uden begrænsninger
-15 minutter
-ryd bordet
- kun post it og en kuglepen
-lav min 5 post it med en ide på hver- som kan løse problemet i casen, HUSK navn på
alle ideer sættes på tavlen i fælles forum, der laves nogle fælles temaer og disse temaet danner grupperne (3-4 personer i hver gruppe)
Forsøg på klassen.
Hovedforløb 6 – Auto
Vores udfordring:
hvordan tilgodeser vi de store faglige niveauforskelle der er i klasserne på Unord.
plan for dagen:
11:30 opstart
Forklar kort om os selv ENTREPRENØRSKAB
Rammer for dagen er: Der er en ny reform på vej
Hvordan skal uddannelsen se ud i fremtiden – Vi har valgt dem som kontrolgruppe da de er så langt i forløbet.
Vi skal i dag arbejde med brainstorming.
11:45
Video 3 min. + billede af hjernen fra slide
Æbleøvelsen af peter 15 min
12:00
Kom med ideer for dem GRATIS MORGENMAD – NYE TESTERE – TUNEDE BILER – HVORDAN RAMMER VI VIRKELIGHEDEN -
Udlever post-it + kuglepen 5 ideer 10min KORT OG PRÆCIS husk navn
12:20
Samle sedler ind igen som sættes op på tavlen under 5 hovedkategorien
Sammen med klassen
Inddeles i hovedkategorier som sættes ind i mentimeter
12:50
Grupper dannes ud fra hovedkategorier i mentimeter
De vælger ud fra motivation.
Det medfører vi får grupper med samme fokus områder.
13:10
PAUSE
13:25
Hvordan påvirker disse ændringer jeres uddannelse i en positiv retning.
Gruppe arbejde påbegyndes 20 min. (disse grupper vil være homogene)
Ide udvikling (her i gruppe arbejdet kigger Peter og jeg efter hvordan grupperne fungerer)
Efter 20 min. Ryste pose.
13:50
Vi danner nu grupper som IKKE har de samme fokus områder.
20 (min)
Så én bliver siddende i gruppen og de andre finder ny gruppe.
14:20
Nu præsenterer hver gruppe deres idéer for klassen 5 min. På ur…
TAK FOR I DAG !!!!!!!!!!!!
3 gr med 3 elever
2 gr med 4 elever
------------
Hvordan gik eksperimentdagen………..
Bilag 1: Billeder fra dagen
Bilag 2: Hvordan vi dannede grupperne
Bilag 3: Skulle have været videoer (Men har ikke godt sted at uploade til desværre)
Kl 11:30
Vi startede med æblet. 23 forskellige ord / måder at se æblet på kom frem.
11:45
video om hvordan man brainstormer færdig
Sjovt at se hvor stor forskel der er på modtagelsen af opgaven hos eleverne…
De får nu post-it udleveret…
De får forklaret der IKKE er nogen begrænsninger OVERHOVEDET
De har ca. 10 min
12:05 –
indsamling af post-it til tavlen
Sammen med klassen sættes ideer på tavlen under 5 hovedkategorier
De ideer som eleverne ikke finder relevante kaster vi til side.
Under placering af post-it starter der nogle gode dialoger op med gode pointer.
Og pludselig begynder alle i klassen også at være seriøse og aktive…
Interessant
12:35
så er sedler oppe.
Nu skal vi lave 5 gruppe.
Men vi laver 2 emner i hver gruppe. JA det er en dynamisk proces J
12:43
De vælger nu en gruppe af arbejde med. De skriver deres navn på det emne de
finder mest interessant. Her var det oprindeligt planen at bruge Mentimeter. Men der lå desværre nogle begrænsninger i som gjorde vi ikke kunne bruge det L
12:50
pause
Der er rigtig mange som har valgt den samme gruppe
Derfor her jeg rykket lidt rundt på dem.
13:10
De er nu i grupper. (som de selv har valgt ud fra det emne de finder mest interessant) De går ud i grupperne og arbejde 7 brainer videre på 1 af de fem
hovedpunkter. De har fået lov at arbejde uden for klassen.
Hver elev har fået personligt nummer 1 – 16 Det skal bruges efter 20 min.
Til dannelse af NYE grupper…
13:35
nye grupper dannet. (se vedlagte hvordan de nye grupper er dannet)
Alle har fået nyt emne som de nu skal braine på og derefter fremlægge for klassen..
14:00
Grupperne skal fremlægge det de sidst har arbejdet med.
Vi har fået lov at filme noget af det J
Vi havde under fremlæggelserne en rigtig go dialog i klassen, med gode ideer
og synspunkter.
14:50
TAK FOR I DAG!
Refleksioner over eksperimentet:
Da jeg, Casper, ikke kender eleverne ligeså godt som Peter, har jeg svært ved at vurdere
hvem der var/er faglig stærk. Jeg tror vi gjorde én fejl. De fik lov at sætte sig
forskellige steder på skolen og arbejde. Det var derfor svært at komme forbi alle 5
grupper og observere hvordan de arbejde i henholdsvis grupperne der var dannet
ud fra elevens eget fokus område (læses som det de selv fandt mest interessant)
kontra da de arbejdede i grupperne som var dannet tilfældigt. Vi spurgte
afslutningsvis indtil hvordan eleverne selv havde oplevet de to forskellige måde at
danne grupper på. Her var svaret generelt, at det havde været godt at arbejde med
områder man ikke umiddelbart fandt mest spændende, da de gav nogle andre ideer
og syn på tingene.
Jeg vil også sige at det var tydeligt at mærke det var hovedforløb og ikke grundforløb
vi testede på. For deres generelle tilgang til opgaverne, forsøg eller ej, er meget
mere seriøs end det man oplever på grundforløbet J
All in all var det en rigtig god dag med god energi, gode ideer. Fik vi gjort eleverne
Mere entreprenante??? Det tror jeg ikke.
Fik vi voldsom stor indsigt i vores udfordring??? Det tvivler jeg også på.
Men om vi fik sået nogle frø til et eventuelt længere forløb mod at gøre eleverne
mere entreprenante, hvor vi undervisere er mere orienteret mod vigtigheden af
dannelsen af ”den rigtige gruppe” dét er jeg der imod IKKE i tvivl om J
opgave 4. juni
Derudover skal I på bloggen forholde jer til, hvordan man kan understøtte en entreprenøriel kultur på det nye Unord. I må gerne være konkrete i jeres overvejelser, da I kan bruge overvejelserne i jeres eksamensopgave.
vores tanker:
ud fra teksten “Kan man organisere en kreativ og innovativ arbejdsplads?' af Lene Tanggaard (skannet materiale).”
- naturlige opstået praksisfællesskaber, men der er nød til at være en mulighed for at mødes på tværs af skoler/uddannelser/adresser for at disse overhoved kan opstå, det kunne fx være ved…… se næste punkt
-samarbejde på tværs af fag og adresser. Man kunne i opstarten af fusionen lægger små projekter ud som en arbejdsgruppe på tværs af skolerne arbejde med. Fx fælles medarbejderhåndbog, arrangere julefrokost.
Denne type projekter skal der dedikeres tid til, ligesom PD skal det være skemalagt og være helligt. Det skal som skole værdsættes og kan evt belønnes hvis muligt.
- væk med “nej hat folk”, i fællesskab stoppe kulturen med “det har vi prøvet før” “ det kommer ikke til at ske”
- væk med tilstedeværelsespligten- mulighed for at arbejde/tænke kreativt hvor/hvornår man vil
-synlig ledelse i dagligdagen og en indsigt og interesse for de igangværende projekter. Således at ikke kun undervisning ses som reel arbejdsopgave
